关于试析重视初中数学教学优化发挥教师的创造性的论文
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  • 试析重视初中数学教学优化发挥教师的创造性

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    论文正文

    重视初中数学教学优化发挥教师的创造性摘 要:当前,在新课程教学改革的背景下,初中数学教学应不断进行改善与创新,更好地提高课堂教学效果。而初中数学教学中存在着诸多的理由:教师采用灌输式的教学策略、教师对学生的解题能力培养不足、课堂教学中师生合作的缺乏等。因此,在新课程教学理念指导下,教师要发挥自己的创造性,更好地优化初中数学课堂教学,如辅助学生进行数学知识的系统化、有意识地培养学生的解题能力、课堂教学增强师生互动教学环节等。
      关键词:新课程;初中数学;教学优化;创造性
      当前,新课程教学理念在初中数学教学中得到了积极的贯彻。初中数学教学要改善教学过程中存在的理由,积极探索解决的策略。初中数学教学应以学生为教学主体,积极开展师生的合作教学,对教学过程与各环节进行优化,推动学生能够在数学知识与解题能力方面得到提升。教师应对教学内容、教学方式以及师生关系进行优化整合,发挥教师的创造性,从而使初中数学教学能够估计到不同学生的个体差异,使各学习能力层次的学生都可以得到数学知识的可持续发展。
      一、初中数学教学中存在的理由
      由于一些地方的初中数学教学仍然以应试教育为目标,这样就导致了很多中学生学业压力过大。同时,初中数学教学采取了题海战术,使初中数学教学效果很差。其具体表现为以下方面。
      首先,一些教师采用灌输式的教学策略,导致学生不能深入理解数学知识,无法进行创造性学习。教师对数学概念和定理进行灌输,没有考虑到学生对此的理解程度,并且教师忽视了数学定理和数学思想之间的系统性联系,没有将初中数学知识进行有机系统的总结,让学生觉得数学知识分散和零碎,这样的数学教学就倾向于形式化和表面化,无法引导学生深入理解数学知识和培养解题技能。
      其次,教师对学生的解题能力培养不足。由于数学解题主要是为了获得较高的分数,这样教师就比较重视最后的答案的正确性。教师对数学思想和数学解题策略合理选择上不够细致,特别是采取了快速的“巧解”策略,它们往往具有局限性,不能真正有效地培养学生的解题技能。
      第三,初中数学课堂教学师生合作的缺乏。一些数学教师往往以自我为中心,关注于备课的教学内容讲解,忽视了让学生参与到教学过程中,这样的教学设计脱离了学生的学习实际,导致课堂教学看似比较精彩,但是却不能承载学生所需要的知识与解题困惑。有的教师在课堂上只顾自己讲解习题,没有给学生进行独立深思和解决理由的时间,对学生所反映的理由也没有给予积极的引导,十分缺乏师生的互动教学环节。
      二、新课程下的初中数学教学优化的有效措施
      初中数学教学应重视对教学环节的优化。教师要能够对学生的解题技能进行培养,鼓励学生独立深思和创造性地进行学习,引导学生树立积极和科学的学习策略,有意识地培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
      首先,教师辅助学生进行数学知识的系统化。教师应帮助学生进行数学新旧知识的关联性梳理,让学生掌握初中数学知识的逻辑性,这样才能使初中生更好地学习数学知识的内在的本质关系。教师采取启发式教学,这种教学策略能够巩固旧知识,易于学习新知识。从而,初中生能够增强数学认知结构的深度和广度。教师在课堂教学中,应重视对解题过程的讲解,更好地发展学生的数学认知结构和认知过程。
      其次,教师应有意识地培养学生的解题能力。数学教师应加强对解题思想的剖析,比较选择解题策略,坚定学生的解题信心。通过一定的解题训练,来提高学生的数学概括能力、迁移能力。教师应重视引导学生的基本解题思路与解题策略,增强学生的解题能力的基础。
      第三,课堂教学增强师生互动教学环节。在初中数学教学设计方面,应突出学生的作用,让学生积极参与到教学过程中,实现良好的师生互动教学环节。这样,才能突出以学生为教学中心。教师应加强对教学内容结构的合理安排,选择教学的重点,研究教材的组织顺序和结构,根据学生掌握的情况进行有目的性地教学讲解,提高教学效果。师生良性互动的教学过程,也是教学优化的标志,能提高学生的数学素养。
      通过对新课程下的初中数学教学优化进行探讨,我们得出初中数学的教学要在课堂教学内容方面进行优化,满足学生的兴趣和数学学习视野,这样才能培养学生的创新意识,也能更好地优化初中数学的课堂教学,充分调动教师的教学积极性,鼓励师生共同对初中数学教学内容进行整合、补充以及加工。因此,在新课程教学理念的指导下,教师要发挥自己的创造性,充分应用教材,并与社会生活紧密联系,使学生具有较强的自信心,才能使数学教学获得良好的教学效果。
      参考文献:
      [1]文广.新课程初中数学教学中的错误倾向及应对[J].教育教学
      论,2010(11).
      [2]郑月奎.浅析新课程初中数学教学研究[J].今日科苑,2008(12).
      (内蒙古通辽市开鲁县第三中学) 上篇论文:论不等式教学中学生解题能力培养方法的初探
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    精彩回放:系进行优化整合,发挥教师的创造性,从而使初中数学教学能够估计到不同学生的个体差异,使各学习能力层次的学生都可以得到数学知识的可持续发展。  一、初中数学教学中存在的理由  由于一些地方的初中数学教学仍然以应试教育为目标,这样就导致了很多中学生学业压力过大。同时,初中数学教学采取了题海战术,使初中数学教学效
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